教学用具在教学中发挥的重要作用，特别是在低年级，科学有效的使用学具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。结合教学的实际需要，我认为主要应该这样做： 第一，学具准备要力求有序。由于小学低年级的年龄小自理能力差，一个班级如果进行最简单的一次操作，前后要用五分钟左右的时间。这样既影响了教学进程又要冲淡课堂气氛;而且还往往达不到预期效果。为此，我在学具准备中要求学生做到： 1、学具存放有序。 2、学具摆设有序。要求学生将学具摆设在课桌前缘，操作时听清要领后再动手等。这样学生操作就有条不紊，可使原来的"乱、哄、慢"转化为"静、快、齐"。 在训练学生动手操作时，我注意通过直观演示、形象讲解、恰当指导，帮助学生有的放矢、循序渐进的学会操作。如开始学习10以内加法3+2=5时，学生拿着小棒不知往哪里放，只摆了5根，体现不出知识的形成过程，我就拿着小棒在投影仪上边示范边讲解摆的方法，最后让学生用小棒自己去解决类似的问题。在学习20以内进位加法8+9=17时，不少学生用最原始的方法先摆出8根，再数出9根，我这样启发学生，不用数的方法，能不能借助以前的知识想办法让别人一眼就能看出是17呢?学生有的用9凑成10，有的用8凑成10，很快发现了进位加法的方法，由于在课堂中注重了学具操作训练，使学生在探究问题的过程中，少走弯路，节省了时间，课堂教学效率高。 第二，创设情境，灵活使用教学具。新课标数学教材不仅包含了大量的信息窗、图画，而且为充分使用学具操作提供了依据。所以，教学中我就特别注意设计生生互动，师生互动的教学情境，给每位同学提供了用学具展示自我的机会。如：学习比较大小时，通过"看谁摆得对"、"我说你摆"等方式，我先让学生用手中的实物卡片或数字符号等摆出"6<7"、"7>6"，学生能在"<"、">"的左右两边先摆出相应数目的卡片，中间摆上"<"或">"符号，再通过"我说你猜"，让一个学生说出两个数字，另一个学生举起"<"或">"符号，既让学生学会了新知，又使学生的学习热情得到了激发。再比如学习加减法时，我让学生根据数学信息，用喜欢的学具摆出相对应数量，然后再把两堆东西合起来(加)，从一堆中拿走一部分(减)体验加减法的含义。这样，不仅能增加课堂教学的趣味性，同时调动了学生的积极性，使他们养成爱动手，勤探索的好习惯。 教师教具的使用，不仅只是为了直观地演示给学生看，更重要的是可为学生的学具操作起到引路示范作用。所以，教学中我非常注意创设情境，让教师手中的教具和学生手中的学具一起动起来。我曾经这样引入一副信息窗："小朋友，一年级和二年级正在进行一场激烈的拔河比赛，谁想去参加啦啦队?大家参加啦啦队的时候，不光要为他们加油，还要仔细观察看看谁知道的多，提的问题好。"接着，我利用投影仪把信息窗展示给大家，孩子们仔细地观察着画面，随后找到了相关的数学信息，提出了数学问题。再比如，认识立体图形时，我用一个布袋把要认识的东西装进去，藏在桌子下，上课时用神秘的语气说："小朋友，老师这有一个神奇的魔术袋，能变出很多东西，想知道是什么吗"?随后我拿出装饰精美的口袋，接连掏出长方体、正方体、球、圆柱，让学生认识，为了进一步区分它们的特征，我拿起一个长方体边看边摸，边故意作出神秘的样子说，这个长方体藏着很多秘密，看谁先找出来，学生学老师的样子，很快找到了物体的特征。 从课堂教学效果来看，为学生创设情境，能使学生在课堂中学得轻松自然，而且来源于学生自己探索出来的知识，更能让他们牢固的掌握，形成表象。 三、注重学具教学的时机，归纳总结操作方法 学具操作最重要的是过程，它能突出课堂教学的重点，化解难点，在这一过程中，能体现出数量间的变化，帮助学生理解感受知识的形成过程。在此基础上，加以归纳总结提炼，把感性认识上升为理性认识，学会计算方法，掌握运算法则，实现质的飞跃。课堂教学中，我注意首先把握好教材的重难点，提前预设操作的时机与策略，确定操作的步骤与规则，设计操作时学生要观察思考的问题;其次，课堂中适时地引入学生动手操作，灵活地引导学生处理操作过程中遇到的问题，使操作活动有针对性，有目的性，讲究实效，避免流于形式。如"倍的认识"是低年级数学教学中的难点，教学时我设计了如下操作练习：让学生第一行摆两根小棒(强调两根是一份，要两根一起拿出来，摆成一堆)，第二行也是两根一份，摆这样的三份(强调两根一份，摆出三堆)学生摆完后问："第一行的两根是几份?第二行两根一份摆了这样的几份?"学生答后又强调说："第二行有这样的三份，那么第二行就是第一行的3倍，也就是说第二行是3个2"。在这一操作过程中，我重点让学生感知了什么是一份，什么是几份，很清楚地理解了倍的含义，接着又让他们用实物卡片进行了对应练习，巩固了对倍的认识。 完成操作过程，总结操作方法，是学具操作的最终目的，在学生充分感知的基础上，引导他们结合操作过程，归纳总结出计算方法时，学生往往把解决的问题与操作过程相脱节，不能用语言正确叙述这一过程，开始时我就引导学生边摆学具，边说算理，一句句教给他们，逐步让他们边摆学具边讲算理，看算式讲算理，看问题说算理，培养了思维能力。 第四，注意课内操作与课外实践的有机结合。学生通过课内操作，能够感知知识的形成过程，而课外实践能够巩固课内知识，使学到的数学知识，得到充分利用，紧密联系数学与生活，增强学生学好数学，用好数学的信心。在"认识厘米"时，课内我让学生充分利用小尺感知了一厘米和几厘米，然后又让学生找出周围生活中长度大约1厘米的物体，同位互找几厘米，通过自制的教具，让学生判断测量方法与长度是否正确，使课内知识与生活实际联系起来。认识立体图形的特征后，又通过多媒体演示，将实物图像抽象为只有线条组成的立体图形，让学生对比实物辨认，从而使学生认识了不同角度的立体图形，课后让学生利用土豆、萝卜、橡皮泥等，制作出各种立体实物，带到学校展示，学生们的兴趣盎然。 可见，合理适用教具与学具，能使学生的思维向多元化方向发展，能使复杂的知识简单化，使抽象的知识形象化，能充分激发学生的学习热情，在动手操作活动中很好地掌握知识。 第五，根据不同情况，选用不同的教具学具。在教学中，操作的主体不同教具学具的选用应有所不同。教师演示的教具应大一些，便于全体学生都能看清，颜色鲜艳一些，以吸引学生的注意。学生用的学具可简单一些，以免无关属性引起学生的注意。教学中要尽量采用活动教具，因为活动教具容易引起注意，容易被知觉，它更有利于使知觉的主体与背景分离，使主体更加鲜明。同时，活动教具能够提高学生学习的兴趣，突出教学重点，便于把握教学内容的实质。 另外，教具学具数量、操作递减有序。教具学具操作的目的，是用直观感知来促进学生的形象思维。随着时间的推移和学生年级的升高，教具学具的数量和操作的次数亦应逐渐减少。我们还须注意，操作的次数不宜过多，以免分散儿童的注意。应尽可能利用记忆表象来帮助儿童理解初步的数学知识。当然，对不同发展水平的儿童，应通过观察、了解，评估，允许发展较慢的儿童使用学具，操作时，对不同发展水平的学生提出不同难度的操作要求，以满足每个学生的不同需求，促使他们在各自原有的水平上得到充分的发展。
仪器、设施、器具的使用 1.玻璃器皿 正确的使用各种玻璃器皿对于减少人员伤害是非常重要的。实验室中不允许使用破损的玻璃器皿。对于不能修复的玻璃器皿，应当按照废物处理。在修复玻璃器皿前应清除其中所残留的化学药品。 实验室人员在使用各种玻璃器皿时，应注意以下事项： (1)在橡皮塞或橡皮管上安装玻璃管时，应戴防护手套。先将玻璃管的两端用火烧光滑，并用水或油脂涂在接口处作润滑剂。对粘结在一起的玻璃器皿，不要试图用力拉，以免伤手。 (2)杜瓦瓶外面应该包上一层胶带或其他保护层以防破碎时玻璃屑飞溅。玻璃蒸馏柱也应有类似的保护层。使用玻璃器皿进行非常压(高于大气压或低于大气压)操作时，应当在保护挡板后进行。 (3)破碎玻璃应放入专门的垃圾桶。破碎玻璃在放入垃圾桶前，应用水冲洗干净。 (4)在进行减压蒸馏时，应当采用适当的保护措施(如有机玻璃挡板) ，防止玻璃器皿发生爆炸或破裂而造成人员伤害。 (5)普通的玻璃器皿不适合做压力反应，即使是在较低的压力下也有较大危险，因而禁止用普通的玻璃器皿做压力反应。 (6)不要将加热的玻璃器皿放于过冷的台面上，以防止温度急剧变化而引起玻璃破碎。
教具，其实就是teaching material，狭义的说，是小卡片、图片；广义的说，ppt都是教具，只要是课本和老师以外的东西，都可以是教具，甚至有人把教材都当教具。 其实教具的制作，是水到渠成的过程，不应该故意做来哗众取宠。但是也不能否认，一点点小道具（其实这个叫做teaching prop）的确可以给课堂添加小情趣。 设计教具的时候，有五个步骤需要考虑： 01 教学目的 要有一个目标，关键问题就是“你想让学生学到什么？” “最后学生会做什么？” 教学目的永远要走在教学手段前面。 02 看受众 给5岁小盆友和35岁企培客户的教具肯定不能一样吧. 有以下几个特点大家要注意，年龄、城乡差距（sorry to say but it's true）、出国党和本地精英、民族、收入等等。例如：小盆友们喜欢经常移动，就不能给他们放ppt，只让他们坐那儿做笔记。但是，不是成年人就不能用教具了，一件西装、一根领带、一个话筒都可以是教具。 03 学习方式 人们学习的方式不同，所以教具要综合各种学习方式。有视觉、有听觉、能动性强。 04 想好怎么制作 是打印？还是过塑？还是投影在黑板上？重点是有效率！其次，可以考虑一下环保和可重复使用。 05 想一想科技手段如何帮到你 有没有投影仪？可否播放电脑视频？有些老师的科技手段有可能只有一支粉笔一块黑板。还有的老师可以有打印机，可以有复印机，可以随时上网，可以有iphone ipad的转接器。这些硬件都要考虑。 最后注意的是：不是说有高科技就偏要用高科技，什么是最有效率的就用什么。如果连上一个投影仪、或者load一个视频需要半节课的时间，就不要纠结了。但是，教具不仅仅是高科技，花多少心思，就有多少回报。
对于学习的人来说，一张合适的书桌实在是非常必要的物品，特别是对于正在读书的孩子来说更是如此。书桌的高度就是判断书桌是否合适的一个重要因素，今天要为您介绍的是书桌标准高度以及书桌的保养。书桌为供书写或阅读用的桌子，是现在很多人家居必备物件，今天要为您介绍的就是书桌的相关知识。 一、标准书桌高度 一般一张单人书桌的台面尺寸大概是60cm*110cm，台面高度是71-75cm，而台面距离抽屉底一般为12.5cm，如果超过这一距离，那么人一旦起身就会被撞到。如果书桌为靠墙式书桌，那么在距离台面差不多45cm的地方可以安设一条10cm左右的灯槽，在灯槽的上方还可以设立一个收柜或者是书架，这样既能令眼睛不受到光线的刺激又可以确保具备充足光亮。书桌可调节的高度最好控制在53-79cm之间，书桌桌面的宽度与深度最好控制在120cm和60cm之间。 二、不同材质书桌推荐 韩菲尔法式风格书桌，主要选用橡木和松木精致而成。抽屉里面前后左右侧板均采用松木，纹理自然美观。书桌脚则采用质地坚实耐用的橡木材质，安全承重，使用寿命长。同时还加入了先进的描银边工艺，彰显其经典品质，富有档次。凯撒豪庭美式古典书桌主材质为：树脂+mdf贴双面木皮+中纤板贴桦木皮+黄杨木+实木。书桌色泽古朴，做工精细，透出一种尊贵典雅，沉稳气派的气质。简悦家居现代风格书桌主材质为：进口e1中纤板+钢化玻璃+环保漆。桌面上层采用了钢化玻璃材质，手感细腻光滑，容易做清洁处理，质感好。黑色的书桌面上带有浅色的花纹，再加上那款个性时尚的转椅，为您的书房营造出惬意和舒适的氛围。 三、书桌保养 1、天然木材的家具，其最大优点在于浑然天成的木纹，与多变的自然色彩。 2、由于天然木是不断呼吸的有机体，因此必须放置在温湿度合宜的环境里。 3、同时须避免饮料、化学药剂或过热的物体放置在表面，以免损伤木质表面的天然色泽。 4、当污垢较多时，则可利用稀释过的中性清洁剂佐以温水先擦拭一次，再以清水擦拭，记得以柔软的干布擦去残离水渍，待完全擦净后，再使用保养蜡磨亮，就算大功告成了。
本期主讲：北京中银（合肥）律师事务所律师夏文竹 “哪位同学能告诉我，你心中的法律工作者是什么样子的？如法官、律师？ ”“我认为法官是很严肃的，可今天来的法官看上去都很亲切。 ”“律师是代表公平正义的。 ”“那么法律是什么？ ”“法律是维持社会秩序的。 ” 这一问一答的一幕发生在6月5日下午，淮南市龙湖中学（淮河新城校区）的道德讲堂内。 当天，本报“公益普法故事会”携手淮南市中级人民法院、淮南市田家庵区人民法院以及北京中银（合肥）律师事务所一起走进该校，为该校100多名七年级学生带来一堂生动的“执法守法，诚信为人”法治故事会。 本期本报邀请的“公益普法故事会”主讲人北京中银（合肥）律师事务所的夏文竹律师从一连串的法律小知识入手，一问一答引起同学们极大的兴趣。虽然都是刚刚步入初中的同学们，但对于法律是什么，法律由谁来制定，与我们生活息息相关的法律有哪些等问题，却有着自己独到的见解，丰富的知识，让现场的本报采编人员、法官和律师们都感到惊讶。 为了让同学们更为形象地认识到法律的规则性，夏律师列举了学生时代的课桌“三八线”现象，立马引起同学们的热议。“课桌上都画过三八线。 ”“谁越过三八线，就要接受处罚。 ”“我们约定，三八线不可逾越。 ”面对同学们对“规则”认真执行的态度，夏律师对同学们说，“生活中的规则，同样适用于法律的遵守，正如同学们说的，法律需要遵守，一旦违背，就要受到惩罚，承担责任。 ”由此，结合今年的高考，夏律师引出了“诚信与法律”的关系。 谈及诚信，很多同学更有话要说。“考试作弊、代考都要被判刑。我是在百科全书中看到的。 ”学生朱君依告诉记者，自己平时爱看书，很多法律常识都是从书中学来的，“今天的公益普法故事会，让自己认识到法律就在身边，与生活息息相关，是大家最坚实的后盾，是国家赋予我们的权利，带给我们安全，能够让我们运用法律保护自己。 ”“公益普法故事会”的最后，北京中银（合肥）律师事务所的另一位律师赵丹丹还特别给同学们带来了校园欺凌和暑期安全的案例以及相关法律知识。在说起校园中的受欺负如何保护的案件时，很多同学不时发出惊讶声，对于故事中主人公的遭遇表示同情，更积极发言表示，如果遭遇校园欺凌，应如何应对。 将近一个半小时的故事会，让同学们意犹未尽。“我们平时都是在书上看到这些事情，觉得离自己很远，今天听到真实的故事，才发现，我们学会保护自己很重要。 ”课后，一名学生在与本报记者和律师交流中表示。“为了让这些刚上初中的孩子们更容易接受法律这样较专业和严肃的话题，我今天设计了较多的问题互动，但是没想到学生们的法律意识很强，法律常识也很丰富，这都得益于平时社会、学校各界的普法教育。 ”夏文竹律师告诉记者。 当天，共同来到本报“公益普法故事会”的淮南市中级人民法院及淮南市田家庵区人民法院的法官们也是龙湖中学的“老朋友”，在日常校园普法中，法官们也多次与学生们亲密接触，田家庵区法院副院长刘福忠告诉记者，青少年的法治宣传教育是社会整体工作，社会、学校、家庭都应该从各方面进行潜移默化的教育，本报的“公益普法故事会”形式更加丰富了法律进校园的内容。
课桌椅子的清洗 说到课桌和椅子，我们首先就会想到学校，学校里是使用课桌和椅子最多的地方，这里的课桌和椅子有许多种样式，也有许多种材质，不同材质下的椅子清洗方法就会有些不同，现在的孩子们大部分都是留校生，留校生也是自己清洗衣物，这个时候为了能够让我们的衣服保持更加干净，每天都要清理课桌和椅子，简单的清洗我们用纸巾就好了，用湿纸巾轻轻擦拭一遍，然后再用干纸巾擦拭。 课桌椅子的护理 以前我们使用的课桌都是实木材质，现在也许有些学校里是实用的钢铁材质，实木材质的课桌都会被我们画上各种各样的图案和文字，甚至还会有些同学拿雕刻刀在上面刻字，这种做法是非常错误的，所以我们最好不要这么对自己的课桌，平时课桌和椅子是需要护理的，我们也不要去拿铅笔或者是圆珠笔去刻画一些东西，有了这些东西的存在，反而也会给我们带来一些困扰，比如说这些自己会蹭到我们的衣服上，或蹭到我们的皮肤上。 课桌椅子的保养 有些学校里使用的是实木材质的课桌，也有些学校里使用的钢铁材质课桌，当我们过了一个季度之后都会进行对这些家具的保养，这些保养的事物应该交给一些专业的人员来做，实木材质要用保养蜡进行保养，而钢铁材质就会用一些除锈剂来保养，进行保养后的课桌又会焕然一新了。
食堂餐桌椅产品主要种类有玻璃钢快餐桌椅、肯德基快餐桌椅、中空吹塑快餐桌椅、中空吹塑食堂桌椅、圆铁管四连体快餐桌椅、四人分体快餐桌椅、自动转盘六连体快餐桌椅、玻璃钢条形凳四人位连体快餐桌椅，铁方管六连体快餐桌椅、铁方管六分体快餐桌椅等等,也可按客户要求订做 。 玻璃钢餐桌椅主要分为：四人圆凳、六人圆凳、八人圆凳、十人圆凳；四人条凳、六人条凳、八人条凳、十人条凳；四人靠背、六人靠背、八人靠背、十人靠背。 玻璃钢餐桌椅产品优点：具有结构坚固，表面光滑坚固易擦拭，特别耐磨，安装简单，能有效的节省空间。表面采用高温静电喷涂技术，颜色光滑亮丽，历久常新，美观大方。
课桌椅主要在学校中使用的较为频繁，学生桌椅是学生学习的必备工具，因为只有舒适的条件，学生才能更好的投入到学习中，那么什么样的桌椅才最适合学生使用呢？ 1.实用、耐用，学生桌椅首先要具备的就是实用耐用性，因为学生使用的桌椅肯定不能三天两头的更换，所以，桌椅的质量一定不能太次，舒适程度要过关，否则学生在听课时会因为桌椅不舒服而受到影响，购买一款品质高的学生桌椅对于学生的成绩提高有事半功倍的效果； 2.可移动性，学生桌椅的质量要好，但是重量一定不能太重，因为如果太重的话移动起来很不方便，通常情况下，桌椅只要不会因为轻微触动而移动即可； 3.高度可调节性：根据调查得知，如果桌椅的高度与学生身高相差甚多的话，很可能会造成骨骼发育畸形、驼背等现象，而现在的小孩子发育之间存在很大差别，所以固定高度是不可取的，最好的办法就是实用可调节高度的桌椅，这样学生根据自己的实际情况调节到合适的高度，一般来讲，学生桌椅的合适高度应该使人产生两个垂直为宜，即当双脚平放于地面上时，大腿和小腿能够自然保持垂直，当两臂自然下垂时，上臂与小臂基本垂直，调查显示，这样有利于使用者的健康。
课桌椅对我们每一个人来说是最熟悉不过了，在学生时代我们与课桌椅在一起的时间比和我们父母在一起的时间还要长，可想而知，课桌椅与我们每一个人的感情都是非常深的。 在学生时代，我们每个人都有过这样的经历，在课桌椅上刻上自己的名字，有的在自己的课桌椅上刻上自己偶像的名字或记号，还有的贴上好多动漫的粘贴，生怕自己的课桌椅失踪或者与别人的混乱分不出哪一套是自己的，如果自己的课桌椅找不到了，总会别扭很多天，甚至连听课的心思都没有，可见课桌椅都我们每一个学生来说不单是使用者与被使用者的关系，已经升华到了感情方面的问题。 在社会的不断发展中，课桌椅也在随着更新时代，最初的木质课桌椅被那些调皮的学生使用时总会出现质量问题，之后发展到钢木课桌椅代替了木质课桌椅，现在时下最流行的是铝合金框架的课桌椅，不但外形美观，而且质量比起过去的木质和钢木课桌椅使用寿命会延长很多年，我相信在未来的社会发展中，我们的课桌椅会不断的更新换代。
升降课桌椅随学生“一起长”，因为课桌、椅子很矮，发育较早、个头较高的孩学生每天写作业得猫着腰，造成很多中小学生驼背、近视。政协委员孙钰华建议，有条件的学校推广使用升降课桌椅，让其随学生“一起长”。 叶女士的儿子目前正在上初三，平时没有不良嗜好，饮食也很正常，但是眼睛越来越近视，走路也开始有些驼背。前几天她到学校给孩子开家长会时才发现，学校的课桌很矮，但儿子已有1.7米高，写作业、看书都得猫着腰。 据了解，小学生每天平均在课桌前坐4个小时，中学生8小时。青少年正处于发育期，中小学课桌椅高矮不合适将使学生脊柱侧弯和后凸的发病率上升11％，近视发病率上升8.5％。 2003年，国家质检总局颁布《学校课桌椅功能尺寸标准》，根据不同身高确定了10类桌椅高度标准。但从目前情况看， 我区中小学课桌椅的高度与学生身高不相配的情况十分普遍。 孙钰华委员建议，在条件许可的学校推广使用升降课桌椅。在经费限制其暂时无法使用的学校，可在每间教室安排不止一种型号的课桌椅，让课桌高度呈阶梯式排列。
